Книга "Тропы ученичества" составлена из диктовок от Вознесённых Учителей. Книга поведает о том, на какие аспекты сознания ученику нужно опираться в начале Пути, и на какие обращать внимание, когда он уже устоялся на первом этапе. Раскрывая смысл необходимых ученику аспектов Сознания-Души-Сердца, материал книги показывает, какие могут быть заблуждения на основе обывательских представлений. Например, представление о любви у обывателя будет отличаться от живой действенной и волевой силы Любви ученика. Вдохновляющий аспект первой части книги поможет читателю создать устойчивую мотивацию по обращению внимания внутрь себя, по необходимости учиться различению и мудрости. Послания, содержание практические методы, уроки и медитации (вторая часть) позволят направить полученное в первой части вдохновение на дело укрепления качеств, необходимых ученику на Пути служения. Для широкого круга читателей, идущих по пути духовного развития.

Книга "Тропы ученичества" составлена из диктовок от Вознесённых Учителей. Книга поведает о том, на какие аспекты сознания ученику нужно опираться в начале Пути, и на какие обращать внимание, когда он уже устоялся на первом этапе. Раскрывая смысл необходимых ученику аспектов Сознания-Души-Сердца, материал книги показывает, какие могут быть заблуждения на основе обывательских представлений. Например, представление о любви у обывателя будет отличаться от живой действенной и волевой силы Любви ученика. Вдохновляющий аспект первой части книги поможет читателю создать устойчивую мотивацию по обращению внимания внутрь себя, по необходимости учиться различению и мудрости. Послания, содержание практические методы, уроки и медитации (вторая часть) позволят направить полученное в первой части вдохновение на дело укрепления качеств, необходимых ученику на Пути служения. Для широкого круга читателей, идущих по пути духовного развития.а читателей.

Книга "Тропы ученичества" составлена из диктовок от Вознесённых Учителей. Книга поведает о том, на какие аспекты сознания ученику нужно опираться в начале Пути, и на какие обращать внимание, когда он уже устоялся на первом этапе. Раскрывая смысл необходимых ученику аспектов Сознания-Души-Сердца, материал книги показывает, какие могут быть заблуждения на основе обывательских представлений. Например, представление о любви у обывателя будет отличаться от живой действенной и волевой силы Любви ученика. Вдохновляющий аспект первой части книги поможет читателю создать устойчивую мотивацию по обращению внимания внутрь себя, по необходимости учиться различению и мудрости. Послания, содержание практические методы, уроки и медитации (вторая часть) позволят направить полученное в первой части вдохновение на дело укрепления качеств, необходимых ученику на Пути служения. Для широкого круга читателей, идущих по пути духовного развития.а читателей.

Учебное пособие представляет собой основное содержание авторского курса теории и практики аргументации, читаемого на философском факультете и факультете мировой политики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Излагаются не только основы теории, но и практические рекомендации по ведению полемики в реальных жизненных ситуациях. Каждый раздел учебного пособия снабжен соответствующими заданиями и упражнениями. Предназначено для студентов гуманитарных факультетов университетов, изучающих курс "Теория и практика аргументации", а также для всех интересующихся полемикой и желающих усовершенствовать свои знания и умения.

Учебное пособие представляет собой основное содержание авторского курса теории и практики аргументации, читаемого на философском факультете и факультете мировой политики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Излагаются не только основы теории, но и практические рекомендации по ведению полемики в реальных жизненных ситуациях. Каждый раздел учебного пособия снабжен соответствующими заданиями и упражнениями. Предназначено для студентов гуманитарных факультетов университетов, изучающих курс "Теория и практика аргументации", а также для всех интересующихся полемикой и желающих усовершенствовать свои знания и умения.

Ситуационное управление — метод управления сложными техническими и организационными системами, основанный на идеях теории искусственного интеллекта: представление знаний об объекте управления и способах управления им на уровне логико-лингвистических моделей, использование обучения и обобщения в качестве основных процедур при построении процедур управления по текущим ситуациям, использование дедуктивных систем для построения многошаговых решений. Излагается методология ситуационного управления, его теоретические основы; приводятся примеры его конкретных применений. Для специалистов в области теории управления и систем искусственного интеллекта.

Ситуационное управление — метод управления сложными техническими и организационными системами, основанный на идеях теории искусственного интеллекта: представление знаний об объекте управления и способах управления им на уровне логико-лингвистических моделей, использование обучения и обобщения в качестве основных процедур при построении процедур управления по текущим ситуациям, использование дедуктивных систем для построения многошаговых решений. Излагается методология ситуационного управления, его теоретические основы; приводятся примеры его конкретных применений. Для специалистов в области теории управления и систем искусственного интеллекта.

В учебно-методическом пособии представлены теоретические предносылки и практика использования системы психологических упражнений, игровых заданий и игр с дошкольниками, младшими школьниками. Игры даны с конкретными рекомендациями, методикой и организацией их проведения. Издание адресовано практическим работникам дошкольных образовательных учреждений, педагогам, преподавателям и студентам психолого- педагогических специальностей вузов.

В учебно-методическом пособии представлены теоретические предносылки и практика использования системы психологических упражнений, игровых заданий и игр с дошкольниками, младшими школьниками. Игры даны с конкретными рекомендациями, методикой и организацией их проведения. Издание адресовано практическим работникам дошкольных образовательных учреждений, педагогам, преподавателям и студентам психолого- педагогических специальностей вузов.

В настоящей книге представлена комплексная картина развития и современного состояния архитектурной пропедевтики как профессиональной основы архитектурного творчества, соответствующей реалиям XX - начала XXI века. Показана история становления учебной дисциплины, выявлено содержание ее теоретико-методологической концепции. Обозначен выдающийся вклад российской школы Ладовского-Кринского в формирование основ архитектурной композиции и ее влияние на современную художественную культуру. В работе обобщен отечественный и зарубежный методический опыт проведения композиционного практикума, постановки формальных заданий, решения взаимосвязи объемно-пространственной композиции с учебным архитектурным проектированием. Книга предназначена для преподавателей и студентов архитектурных вузов и факультетов, школ художественного конструирования, воспитателей студий довузовской подготовки. . .

В настоящей книге представлена комплексная картина развития и современного состояния архитектурной пропедевтики как профессиональной основы архитектурного творчества, соответствующей реалиям XX - начала XXI века. Показана история становления учебной дисциплины, выявлено содержание ее теоретико-методологической концепции. Обозначен выдающийся вклад российской школы Ладовского-Кринского в формирование основ архитектурной композиции и ее влияние на современную художественную культуру. В работе обобщен отечественный и зарубежный методический опыт проведения композиционного практикума, постановки формальных заданий, решения взаимосвязи объемно-пространственной композиции с учебным архитектурным проектированием. Книга предназначена для преподавателей и студентов архитектурных вузов и факультетов, школ художественного конструирования, воспитателей студий довузовской подготовки. . .

Пособие состоит из 2-х книг и представляет собой сжатый свод основных приемов и средств художественной выразительности - тропов и фигур. Теоретические сведения дополняются тщательно подобранными примерами и практическими заданиями. Надеемся, пособие будет полезно учащимся старших классов при изучении выразительных средств языка. Оно окажется незаменимым при подготовке к ЕГЭ. Кроме того, пособие может представлять интерес для студентов филологических факультетов, преподавателей-словесников, для всех тех, кто интересуется проблемами стилистики.

В учебнике раскрываются аспекты разработки концепции развития гастрономического туризма в Узбекистане. Содержит ряд методических решений, направленных на формирование «гастрономического тура в рассрочку» для внутренних туристов. А также рекомендуются маркетинговые планы и стратегии социально-экономического развития регионов Узбекистана в области туризма и гастрономии. Даны предложения по внедрению на практике прикладных аспектов гастрономического туризма с ориентацией на существующий и потенциальный спрос. Разработанная концепция гастрономического туризма приведет к количественному и качественному росту туристских услуг, и как следствие этого — росту туристов в Узбекистане, увеличению доли туризма в национальном доходе страны, увеличению занятости населения. Учебник предназначен для студентов вузов, научных работников, специалистов, практиков и широкого круга читателей.

В учебнике раскрываются аспекты разработки концепции развития гастрономического туризма в Узбекистане. Содержит ряд методических решений, направленных на формирование «гастрономического тура в рассрочку» для внутренних туристов. А также рекомендуются маркетинговые планы и стратегии социально-экономического развития регионов Узбекистана в области туризма и гастрономии. Даны предложения по внедрению на практике прикладных аспектов гастрономического туризма с ориентацией на существующий и потенциальный спрос. Разработанная концепция гастрономического туризма приведет к количественному и качественному росту туристских услуг, и как следствие этого — росту туристов в Узбекистане, увеличению доли туризма в национальном доходе страны, увеличению занятости населения. Учебник предназначен для студентов вузов, научных работников, специалистов, практиков и широкого круга читателей.

Таро и психология? Какая между ними может быть связь? С одной стороны — психология, официально признанная наука, получившая этот статус в XIX веке, имеющая древние корни и зародившаяся еще во времена Гиппократа, Платона и Аристотеля (300-400 гг. до н. э.). С другой — Таро, которое официально и публично было признано в XIX веке (совпадение?), но неофициальная история признания уходит корнями аж в I век до нашей эры, когда впервые упоминаются критерии и формы, ставшие частью структуры Таро. Получается, что возраст возникновения, а также наличие или отсутствие общественного признания не могут служить доводом к тому, чтобы признавать или отвергать ту или иную точку зрения, выраженную в форме определенной концепции.Так что же поможет понять и верно оценить совместимость или несовместимость Таро и психологии?

Таро и психология? Какая между ними может быть связь? С одной стороны — психология, официально признанная наука, получившая этот статус в XIX веке, имеющая древние корни и зародившаяся еще во времена Гиппократа, Платона и Аристотеля (300-400 гг. до н. э.). С другой — Таро, которое официально и публично было признано в XIX веке (совпадение?), но неофициальная история признания уходит корнями аж в I век до нашей эры, когда впервые упоминаются критерии и формы, ставшие частью структуры Таро. Получается, что возраст возникновения, а также наличие или отсутствие общественного признания не могут служить доводом к тому, чтобы признавать или отвергать ту или иную точку зрения, выраженную в форме определенной концепции.Так что же поможет понять и верно оценить совместимость или несовместимость Таро и психологии?